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輔導員素質能力大賽紅寶書第三版

《教師國學素養(yǎng)》一書，從師者自身角度出發(fā)，介紹經(jīng)典、解讀經(jīng)典，讓教師具備國學素養(yǎng)，從而在生活和教學實際中熟練運用國學經(jīng)典的智慧。學習國學，一定要學以致用，一定要知行合一，一定要解行相應，這樣，才能真正體悟到國學的妙處，才能開啟智慧，提高品格，才能讓自己心存大氣魄，也才更懂得去愛自己、愛學生，教自己、教學生，給自己和學生一個充滿偉大智慧的人生。

教師的身心健康，是指教師的身體素質、思維方式、處世態(tài)度等要與社會的要求相協(xié)調(diào)，為社會所容納，并具有創(chuàng)造的思想。教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關系、健康的情緒體驗、積極的進取精神、穩(wěn)定的工作熱情。只有重視教師的身心健康，才有利于更好的維護學生的心理健康，才能為下一代的未來保駕護航。 本書編者走進學校，貼近教師，以具體的內(nèi)容，翔實的資料，對當下教師當中存在的心理和身體健康問題做了分析和梳理，旨在提高教師對身心健康的重視，重點提出自身調(diào)節(jié)的方針和策略。語言凝練，結構嚴謹，是廣大教師提升自我身心調(diào)整能力，完善自身修養(yǎng)的好幫手。希望通過此書，解決一些教師在日常工作和教學中面臨的問題，引導教師緩解教育教學壓力，樹立正確的健康觀，學會“自我理療”，促進教師身心健康的全面發(fā)展，更好地服務于教育教學管理工作，享有出彩的人生，提升教師職業(yè)的幸福感。

本書以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為原則，以傳統(tǒng)文化為借鑒，以中小學各項教育法規(guī)為準繩，以習總書記講話精神為指導，遵循《教育改革和規(guī)劃綱要》的基本要求，再現(xiàn)教師的日常教育教學工作，傳遞老師的心聲，展示師德師魂。 作者精心選取教育教學中發(fā)生在身邊的感人故事、經(jīng)典案例和教師的心靈獨白，向讀者講述教師成長過程中的歷程和拼搏精神，展現(xiàn)教師人性的光輝，以及教育的魅力所產(chǎn)生的生命內(nèi)在驅動力。同時精心選取了學生的作文片段，真實而直觀地再現(xiàn)學生心目中的老師形象，通俗生動，可讀性強，對不同層次、不同教育任務的教師均有一定的借鑒和點悟作用，以期促進教育素養(yǎng)的形成、帶動整個教育事業(yè)的和諧發(fā)展。

這是一本探討在當今時代背景下，教育如何回歸本質，師德如何影響學子的書。它以當今的教育問題、社會問題為背景，以國內(nèi)外大量名師名家的教育實例為內(nèi)容，叩問師德的本質，探尋教育的出路。

幼兒教師肩負著學前兒童啟蒙教育、促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的重任，其職業(yè)道德研究成為一門與時俱進的重要課題。《愛的教育——幼兒教師職業(yè)道德與修養(yǎng)》是一線教師集體智慧精髓，是國家社科基金“十二五”規(guī)劃課題研究的先進成果。根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園教師專業(yè)標準》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等文件精神組織內(nèi)容，創(chuàng)新提煉幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范核心理念，詳細闡述幼兒教師職業(yè)規(guī)范和應提升的職業(yè)修養(yǎng)及新方法，為幼兒教師和幼教學生堅定職業(yè)方向、提升職業(yè)能力、塑造職業(yè)品格提供最有益的幫助。 本書主要從幼兒教師基礎理論學習、職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)道德修養(yǎng)三個方面詳細闡述了新時代背景下，提升幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性和重要性，解答了如何加強幼兒教師職業(yè)道德與修養(yǎng)，力求以現(xiàn)代教育學為基礎，反映當今社會對幼兒教師職業(yè)道德提出的新要求，將繼承與創(chuàng)新相結合、理論與實踐相結合、學術性與實用性相結合，具有較高的時代性、通俗性和指導性意義。

教師是以人類文明傳播者的身份，肩負著培育英才的神圣使命。眾所周知，幼兒教師從事的是基礎教育，幼兒教師是教育的排頭兵。“從娃娃抓起，不讓孩子輸在起跑線上”是時代賦予幼兒教師的神圣使命。這就要求幼兒教師做身心健康、德才兼?zhèn)涞暮媒處煟o幼兒“愛的教育”。 本書是國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃課題《幼兒教師職業(yè)準入標準研究》的子課題“幼兒園教師職業(yè)準入專業(yè)知識標準研究”研究成果之一，目的是滿足學前教育專業(yè)學生專業(yè)基礎課教學和在職幼兒園教師培訓的現(xiàn)實需要。在編寫過程中，參閱教育部《幼兒園教師專業(yè)標準》《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》等相關文獻資料，充分考慮了學前教育專業(yè)學生和在職幼兒教師的認知特點及規(guī)律，更具實際的指導價值和意義。 《愛的教育——幼兒教師心理健康指導》深入研究《幼兒園教育指導綱要》中對教師的相關要求，將心理學的基本知識與幼兒教師的職業(yè)特點相結合，針對幼兒教師常見的心理問題進行全面解析，不僅提出了切實有效的解決方法，還加入了比較貼合幼兒教師實際心理保健方法，有助于幼兒教師改進自己的心理思維和行動，樹立職業(yè)幸福感，構建幸福人生。

本書參考美國學者富勒和布朗的教師職業(yè)發(fā)展過程階段劃分法，以教師成長的內(nèi)在規(guī)律為主線，以“入職勝任期”“發(fā)展提高期”“探索突破期”三個階段為框架主題，分別從角色認知、人際交往、情緒管理、職業(yè)倦怠、心理調(diào)適、職業(yè)疾病、經(jīng)驗困擾、終身學習、幸福教師等九個方面對教師的身心健康進行了具體闡釋和全方位指導，從感知幸福力的角度去關注教師，針對教師關注的焦點問題，面臨的身心困惑，從職業(yè)發(fā)展的階段來呈現(xiàn)問題，解決問題，從心理學、教育學等方向給出指導意見，是新時期教師案頭必備的健康手冊。

《德育場效應：愛的波動——教師在<中小學生守則>落實中的使命和角色》一書，旨在探討我國中小學教師在兒童青少年踐行《中小學生守則》過程中的獨特教育方位、多重角色和神圣使命，探討作為愛的天使的教師，如何認識愛，理解愛，喚醒愛，激發(fā)愛，奉獻愛，升華愛；如何立德樹人，為人師表，教學相長，與兒童青少年、家長一起，共同構建強大的德育場效應。

為進一步加強師德師風建設，2018年教育部印發(fā)了《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，這是國家加強新時代教師隊伍建設，提高師德水平，在全社會塑造教師更加美好形象的重要舉措，該準則是規(guī)范中小學教師行為的底線，是每個教師必須遵守的規(guī)矩。為了幫助中小學教師學習、落實好該準則，我們組織編寫了《《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則手冊》，以“十項準則”為編寫框架，將準則要求進行細化，結合教育案例進行深度解讀分析，并指出如何學習貫徹準則各項要求的具體方法，在幫助中小學教師深入理解《準則》的基礎上，為其如何學習和落實《準則》要求指明了路徑。本書的最大特點是兼有實用性和可讀性，案例豐富，語言深入淺出，可操作性強，是一本指導中小學生教師正確學習貫徹《準則》、守牢行為底線、提高師德修養(yǎng)的優(yōu)質培訓圖書。